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中心简介

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大丰市教师发展中心是大丰市教育局主管,具有独立法人资格的全额拨款事业单位。其前身是大丰市教师进修学校、大丰市中小学教学研究室、大丰市教育技术装备与管理中心。

历史沿革:大丰市教师培训工作始于1956年9月,历经大丰县教师函授站、大丰县教师进修学校(1959年)、大丰函授站(1962年)、大丰县师训班(1970年)、大丰县“五七师大”(1974年)、大丰县教师进修一校(1977年)、大丰市教师进修二校(1981年)、大丰县教师进修学校(1984年)、大丰市教师进修学校(1996年)等时期;中小学教研室始设于1955年,为教育局内设科室,1984年9月独立设置;教育技术装备室设立于1989年,2002年合并入大丰市中小学教研室,后又实行两块牌子、两套班子运行,更名为大丰市中小学教育技术装备管理中心。2013年大丰市教师进修学校与大丰市中小学教研室、大丰市中小学教育技术装备管理中心整合为大丰市中小学教师发展中心,在全盐城市最早实现“四位一体”的整合。

工作职责大丰市教师发展中心主要负责组织实施本市中小学、幼儿园教师和校(园)长培训工作,指导学??苟嗖愦?、多类别、多内容、多形式的校本研修,促进教师的专业发展。完成省、市部署的教师和校长培训任务,积极主动地做好沟通、衔接、服务、组织工作。负责本市中小学、幼儿园课程改革和教学研究工作,开展教育质量监测、分析与评价工作,不断将课改引向深入。承担本市教育信息化的规划、建设和管理工作,指导学??剐畔⒒ㄉ韬拖执逃际跤τ霉ぷ?,推进信息资源的开发与运用,开展教育信息技术与学科教学的整合研究。做好本市教育科研工作,开展教育改革发展重大课题研究和教师队伍建设研究,为上级部门的教育决策提供咨询服务。

组织架构:主要承担全市中小学、幼儿园教师的进修、教研、电化教育、科研四大职能,下设培训规划管理部、中小学教学研训部、综合技能研训部、教育技术培训部,质量检测评估中心。

培训规划管理部:负责培训项目的规划、开发、组织、监督工作;处理中心日常工作事务、并做好后勤服务工作。

中小学教学研训部:负责学前、特教、小学、中学、职教学科教师研训工作; 负责中小学日常教学指导、研究和服务工作 。

综合技能研训部:负责中小学音乐、体育、美术、思品、科技、心理健康、综合实践教师研训工作;负责成人教育、语言文字、社团活动等工作的管理。

教育技术研训部:负责中小学教师信息技术研训工作;负责区域教育教学资源库的建设与管理,中小学教学设备设施的管理。

质量检测评估中心: 负责学校质量监测评估和中心内部培训质量监测评估工作;教育科研课题规划、指导和管理。

以上五个部门,组成较为完善的大丰市教师发展中心的内部架构,履行“四位一体”职能。

师资队伍中心目前有研训员41人,幼、小、初、高各学科全覆盖。具有副高级及以上职称的教师27人,占专职教师的65.9%;50周岁以下专任教师26人,均具有本科及以上学历; 50周岁以上专任教师15人,14人具有本科及以上学历。绝大多数教师拥有市级以上荣誉称号,其中有特级教师2人,占专任教师比例的5%;盐城市学科带头人、盐城市教学能手11人,大丰市学科带头人、教学能手22人;骨干教师占专任教师比例为85.4%。

硬件建设:中心占地12.24亩,建筑面积5111.25平方米,其中用于教学和教科研训用房一应齐全,有计算机网络教室2个,多媒体教室5个,多功能学术报告厅3个,心理咨询室55平方米,图书资料室3个。中心建设有信息中心机房,配有4个单元机柜,拥有千兆防火墙、核心路由器、安全网关、主干和二级交换机等网络设备,拥有WEB服务、邮件服务、FTP服务、教学资源服务、代理服务、教育管理信息服务等功能的10多台高性能服务器,配有大容量磁盘阵列存储设备,10KW/8小时UPS不间断后备电源,智能空调和消防设施设备等。中心建有独立门户网站,电子办公平台,电子备课平台、教育资源库平台,教育资源共建共享平台,幼教管理平台,数字化图书馆平台和远程网络培训平台等。拥有纸质图书11000册,专业杂志期刊200多种,数字图书22大类,近20万册。

研训特色中心在职能建设和内涵发展上形成了较为鲜明的特色,教育理念、师资研训等方面均有所创新,在省内外起到了示范辐射作用,在同行内具有了一定的影响力。尤其是小班化教育、暑期教师全员研训工作,在多个层面、不同渠道产生了广泛而深远的辐射作用。

小班化教育作为一种教育模式,对传统教育的变革是深刻和宽广的。我市以小班化教育推进为契机,构建研训一体化体系,促进教师的教育教学思想、教学模式、教学技能的变革和升级,让“无差生教育”、“关注每一个”的小班教育理念落到实处。表现在培训牵头,实行教育理念的升级;课题引领,开展课题攻关;教育反思,内化教育行为;论坛突破,激活教育新思想的火花;推行新教育模式,实现教育行为的变革;典型领路,鼓励创新教育教学方式;创办了《新农村新教育》杂志,建成了网页“小班化教育”,让总结出的经验及时展示、学习。

我市连续7年组织开展了为期20天的教师全员暑期研训,为提高研训的针对性、有效性,中心深入研究全市教师的专业发展需求,每年都明确研训主题,精心制订研训实施方案。在研训内容安排上,注重序列化和专题化。在研训形式上,进一步完善了全市面上培训、共同体交流和校本研修三级研训网络,打造上下、内外贯通的立体化教师研训格局。江苏教育报以《大丰暑期培训带来教师发展“大丰收”》作了专题报道,被全省多个县市区学习、推广。一是全市面上培训,突出专家引领。近五年来每年都邀请一批高等院校、教研院所学者和一线名优教师来我市讲课,为广大教师搭建与学者交流、和专家对话的平台。在培训内容上注重贴近实际,围绕专题开展培训,开展的培训项目适合教师的需要;围绕学科教学开展培训,近两年做到中小学所有学科全覆盖;围绕教师阶段发展开展培训,如新教师培训,针对入职起步阶段特点,在集中培训基础上,开展“我的教育故事”、“一课三备”、课堂观摩等交流研讨活动,引领新教师在教育教学过程中践行“学、研、教”相结合。二是共同体交流,突出研训结合。我市2011年以来推行学校发展共同体建设,在暑期全员培训的引导下,各共同体组织了丰富多彩的教科研训活动,各学科开展教学交流,加强校本研训合作,促进校际文化建设互通。三是校本研修,突出研训成果转化。暑期培训过程中,通过组织开展由下至上、层层选拔的学习心得、成果交流展示活动,培训内容与本校教学工作的融合研讨,推进了培训成果落地生根。以培训促教研,教师参与教学研究的热情空前高涨,以教科研为导向,广大教师教科研能力和教育创新能力均得到大幅提升,暑期全员培训的长期坚持,龙头作用已经充分彰显,在其带动下,三级研训网络构建起来,由点到线到面,各项研训活动如影随形、渐次律动,构成了我市教师研训的美妙旋律。

中心小班化教育研训、暑期教师全员研训等特色创新工作,先后被中国教育新闻网、《江苏教育报》、《大丰教育》等媒体宣传、报道,相关特色创新工作成果在省内外各种平台上进行了经验交流。我市先后被表彰为“江苏省师资队伍建设先进单位”和“江苏省义务教育优质均衡先进县区”,2012年,被授予为“江苏省教育现代化先进县(市、区)”和 “全国‘两基’教育先进地区”,2013年,我市又通过了“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”评估认定,教师研训工作对助推区域教育发展发挥了积极作用。(中心培训规划管理部供稿)

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